讓集體意識(shí)飛起來
發(fā)布時(shí)間：2020-07-08 來源：中共廣德市委黨校
2020年面對(duì)疫情影響，校委會(huì)積極謀劃新舉措，我校教科研工作穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)學(xué)校召開中青年教師教科研座談會(huì)安排，結(jié)合近幾年來工作實(shí)際，匯報(bào)發(fā)言如下：
一、作為黨校人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
1.“黨校姓黨”是黨校工作的明確定位，也是基層黨校發(fā)展的根本指導(dǎo)。我校迎來了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)挑戰(zhàn)也非常艱巨。一方面，上級(jí)有要求。中央層面新《條例》的頒布和新的相關(guān)舉措正在制定中，省市層面正不斷以辦學(xué)質(zhì)量考核和專項(xiàng)工作推動(dòng)基層黨校發(fā)展；另一方面，宣城市各級(jí)黨校比拼意識(shí)極強(qiáng)，同時(shí)與鄰近省市黨校差距明顯。這需要研讀政策，需要前瞻性的舉措出臺(tái)和實(shí)施。應(yīng)該說“五個(gè)堅(jiān)持”的要求是作為黨校人希望看到的頂層設(shè)計(jì)，也是新時(shí)代基層黨校需要突破的幾大困境，更是作為黨校以集體意識(shí)發(fā)展的宣示。
2.“用學(xué)術(shù)講政治”是黨校教科研工作的遵循�；鶎狱h校在基礎(chǔ)理論上研究沒有優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)踐研究上優(yōu)勢(shì)明顯。一方面，運(yùn)用基礎(chǔ)理論，尤其是新思想理論，開發(fā)各領(lǐng)域、各學(xué)科的課程，可以在全市內(nèi)提高影響力；另一方面，深入基層、各單位進(jìn)行調(diào)研，扎實(shí)做好市情研究，既能鍛煉隊(duì)伍，又能凸顯地位。
3.“講黨性”是黨校教師的根本要求。黨校教師，尤其是基層黨校教師，不僅要做好教科研工作，而且要服從大局，完成相應(yīng)的職能工作。一方面，以教科研為核心，沿著自己的專業(yè)方向做好主業(yè)主責(zé)，這才是教師。另一方面，中心工作服從大局，實(shí)際上許多中心工作只要根據(jù)工作特點(diǎn)分類，平時(shí)注意積累，也能夠服務(wù)主責(zé)主業(yè)。當(dāng)然，“萬金油”的做法是不值得提倡的，尤其是正處于培養(yǎng)階段中青年教師。
二、個(gè)人工作的幾點(diǎn)打算
1.做好事，講好課，打好基礎(chǔ)。我是一名教師，由于理論基礎(chǔ)弱，在理論研究上存在短板，但在理論運(yùn)用上有優(yōu)勢(shì)。來到黨校以來，我堅(jiān)定地以黨史國(guó)史為主要方向，以基層黨�；A(chǔ)課程開發(fā)為導(dǎo)向，期望在講好基礎(chǔ)課程的鍛煉過程中，積累更多的理論研究能力與方法。
2.做好人，積極學(xué)，做好積累。從�？破瘘c(diǎn)到十年后完成教育碩士，從初中到高中再到黨校，不學(xué)不行。養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣和韌勁。但問題也多，尤其是為了需要學(xué)，比較突出。用一個(gè)時(shí)間段完成黨史國(guó)史和基本理論的積累是當(dāng)前個(gè)人的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、教科研工作的幾點(diǎn)困惑
1.職責(zé)之困。由于長(zhǎng)期在中學(xué)工作，職責(zé)明確，任務(wù)明確。近年來，發(fā)現(xiàn)黨校工作點(diǎn)、線、面交織，我始終堅(jiān)持以教科研為主責(zé)，但多多少少有職能不清的困惑。
2.能力不足之困。能力不足主要表現(xiàn)在理論研究和撰寫文章方面。作為有經(jīng)歷的，而過去沒有修煉的領(lǐng)域，我正積極學(xué)習(xí)。
四、幾點(diǎn)淺顯的建議
1.頂層設(shè)計(jì)與專項(xiàng)工作相結(jié)合。一方面，頂層設(shè)計(jì)找依據(jù)、找優(yōu)勢(shì)。決策機(jī)制很重要，民主決策、決策下移、決策公開能美校園；暢通運(yùn)行機(jī)制有擔(dān)當(dāng)，教科研遵循的是科學(xué)規(guī)律，如課程教學(xué)過程更多體現(xiàn)教育學(xué)和心理學(xué)科學(xué)規(guī)律；評(píng)價(jià)機(jī)制能顯激勵(lì)與懲戒，追著跑和趕著走總是同時(shí)存在的。另一方面，突出青年教師培養(yǎng)這一教科研工作的重中之重，把案例教學(xué)、分類建設(shè)等等專項(xiàng)工作作為平臺(tái)，體現(xiàn)關(guān)愛與幫助。
2.提升教科研水平與階梯式培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合。必須得承認(rèn)個(gè)體差異性，不同個(gè)體適合什么、優(yōu)勢(shì)是什么，這些是培養(yǎng)的基礎(chǔ)。（李建國(guó)）
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